學作文，別劃錯重點呀

前幾天，在朋友的熱心引薦下，有機會和補教業經營者，談到寫作教學的困境和瓶頸。

一個下午的長談，我對目前教作文的環境生態，有了進一步了解，原來我們的教育現場，普遍存在對學習作文的誤解，使得學寫作處處存在陷阱。

親愛的爸爸媽媽，您是怎樣看待孩子的作文呢？電訪的時候，常聽到父母對作文的擔心是......

「老師，我家兒子標點老是用錯」、

「女兒的注音符號老是拚錯，抄寫多次還改不過來」、

「文章裡沒有成語、引用名言是不是缺少深度？」…….


這些，其實是用國語的標準審視小孩的作文能力，但寫作和語文的教法，恰恰是反過來進行的，怎麼說呢？

孩子一出生，他的思考力就不斷發展，他對這個世界充滿了好奇和想像，同時，不斷的累積內在的知識經驗。在學會注音、國字前，孩子就能對各種事情表達自己的喜好或厭惡，情感、思想本來就有的。

孩子寫作文的時候，對作文的形式太過要求，容易使作文變成討厭的作業。

作文課的首要任務，正是讓孩子能夠對某一主題「流暢的表達」出自己的想法、感受，分享自身經驗。

能清楚表達自己的想法之後，進一步要求寫得生動、具體，這是寫作入門的首要目標，至於標點、國字注音、詞藻，都可以在每一次寫作指導中，自然修正過來。

作文課 是一門激盪思考的課堂

所以，作文是透過文字來表達思考的技能，重心在「啟發思考」，可別在孩子開始學寫作時，先設下條條框框，這樣反而破壞了學作文的胃口，讓孩子把作文當成「作業」來應付，久而久之，作文當然會成為小朋友的頭號大敵呀！

與大家分享這一則剪報，我們可以從作家老師的態度，理解到一篇好文章，並非披著美麗外衣的文字，而是我們寫下了心聲，紀錄了感動。

作家教師瓦歷斯．諾幹鼓勵學生多從生活出發，寫出感受，更勝於追求形式技巧

寫到這裡，真心期盼每個孩子都能從寫作中
感受語文寫作帶來的力量，以及那份純粹的快樂自由 !

寫作的泉源來自於生活體驗